- .::: a a.-:~:..:. . _=..z cza 289wiczenia tych czynnoci. Gutteridge relacjonuje, e 42 procent dzieci 3-letnich z badanej przez ni grupy osigao dobre wyniki w skakaniu, a 72 procent zostao uznanych za sprawne pod tym wzgldem w wieku 41/2 lat. Podskakiwanie to umiejtno, ktr niewiele dzieci nabywa w wieku 4 lat; w wieku 5 lat stosunkowo duy procent potrafi podskaProces starzenia si ludzi sta si w ostatnich latach przedmiotem wzrastajcego zainteresowania i bada. Jestemy pewni, e dowiemy si o wiele wicej o zrnicowanym rozwoju i zaniku zdolnoci ludzkich. Ale j u teraz wiemy wystarczajco duo, eby poj, i jednostki, jeeli pragn tego i wykorzystuj sprzyjajce okolicznoci, mog w dalszym cigu osiga dobre wyniki w szerokim zakresie rnych zdolnoci i czynnoci a do pnych lat, czsto poza wiek emerytalny. Jednym z zada wychowania jest dostarczanie bodcw do osigni w cigu caego ycia.24 tygodnie - Zblia do kulki tvycignit rk; dotyka kulki, nieznacznie tylko lub w ogle nie przystosowujc ruchw palcw.c':owawcza~o E, K. Wickman Children's Behavior and Teachers' Attitudes. New York 1928, Commonwealth Fund. Patrz rwnie H. Berlen Teachers' and Clinicians' Attitudes Toward the Behavior Problerns of Children: A Reaapraisal. "Child Development". XXX, 1959, s. 9 - 25.132UCZEI~'IE SIF~ WSPӣPRACY Z INNYMI LUDMI375e J. K. Lasko Parent-Child Relationships: Report Prom the Fels Research Institute. "American Journal of Orthopsychiatry". XXII, 1952, s. 300 - 304.PRZYPADKI ZZ,EGO ZACHOWANIA95 6522 - Psychologia wychowawcza 337.. polega na prbach usunicia obaw za pomoc werbalnych wyjanie i przekonywania, e wxaciwie nie ma si czego ba. Metoda ta niekiedy pomaga; czsto jednak ma ona niewielk warto. Metody pokrewne polegaj na prbach dopomoenia jednostce w rozpoznaniu jej obaw i uzyskaniu lepszego zrozumienia ich rde i znaczenia. Nie trzeba dodawa. e wszystko, co przyczynia si do tego, e dana osoba moe lepiej uwiadomi sobie przyczyny swoich obaw; moe pomc jej w ich przezwycieniu. Jednake tego rodzaju intelektualny wgld nie musi koniecznie wyeliminowa konfliktu emocjonalnego.- -, czynniki dziedziczne 83 - 84 - -, tyPY 187 - 188Skutki takich warunk~av; jak ubstwo, nie mog by skorygowane przez pojedyncz osob czy grup osb, ale wymagaj skoncentrowanej: akcji zbiorowej.Dynamika grupowaPedagogika wykorzystuje ju wiele tego rodzaju informacji. Na przykad, wykorzystujemy nagrody vvtrne (stopnie. odznaki, uznanie, punkty za nauk), ktre uzd-skay -arto symbolizujc pewne nagrody pierwotne (status spoeczny . podziw ze strony rodzicw, rne przywileje itd.). Obie mog ulec generalizacji w takim stopniu, e bd motywowa wszelkiego rodzaju nauk w szkole, poczwszy od pisania wypracowa angielskich, a do przeprowadzania dowiadcze chemicznych czy uczenia si na pami strof z Chambered Nautilis. Rwnoczenie ksztacenie ignoruje pewne bardzo zasadnicze sprawy, jakie poznalimy przy opisywaniu eksperymentw ze szczurami. Na przykad, im bardziej opniona jest nagroda w stosunku do danego zachowania, tym sxabsze staje si wzmocnienie uczenia si 1~. Jeeli po egzaminie nie stawia si natychmiast stopni albo jeeli przesuwa si wystawiane stopni szkolnych doX08Nauczyciel osigajcy dobre wyniki jest artyst w zakresie rozpoznawania aktualnych potrzeb jednostki i takiego pokierowania jej dowiadczeniami, eby zrozumiaa znaczenie tych dowiadcze dla zaspokojenia sv~oich potrzeb. Rozwj czy proces uczenia si jednostki poprzez dowiadczenie rozpoczyna si od tego, czego nauczya si przedtem, i przebiega w kierunku zdeterminowanym potrzebami i zainteresowaniami, jakie przejawia ona w danej chwili. Kiedy grupa osb bierze udzia w jalam dowiadczeniu w szkole czy gdzie indziej, rozwj czy postpy w nauce kadej z nich bd rne, gdy u kadej inny jest punkt wyjciowy (inne dowiadczenia); a proces rozwoju przebiega w kierunku zdeterminowanym aktualnymi zainteresowaniami i potrzebami danej jednostki.Good C. V. Dictionary of Education. New York 1959, McGraw-Hill Book Compan. Inc.
Na podkrelenie zasuguje te fakt, e rwnoczenie z tymi dyskusjami, jeszcze w 1950 roku, wprowadzono reform uniwersyteckich studiw psychologicznych. Stworzono oddzielne studium i magisterium z psychologii, z mocn podbudow przyrodnicz, obejmujce oprcz teoretycznych przedmiotw zawodowych-60 godzin rocznie wykadu z psychiatrii i neurologii oraz 120 godzin wicze z metod badania osobowoci. .W roku 1963 program ten zosta uzupeniony przez wprowadzenie od IV roku studiw specjalizacji, w tym dwch kierunkw specjalizacyjnych, z psychologii klinicznej dorosych i z psychologii kliniczno-wychowaw-czej. Specjalizacja obja 60 godzin wykadw kursowych, 60 godzin wicze, 90 godzin wicze terenowych (staw) w instytucjach zatrudniajcych psychologw klinicznych (nie liczc dwch miesicznych praktyk wakacyjnych), wykady monograficzne i specjalistyczne seminaria dyplomowe. W ten sposb zostaa stworzona baza dla dalszego rozwoju psychologii jako nauki i dla ksztacenia przyszych psychologw klinicznych.koma | sen | senno | przytomno | podniecenie j afekt ..... Rys. 3.22rozwizanie. Przyniosa je teoria regulacji.Badawcze problemy psychologii klinicznej dotycz po pierwsze - psychologicznej etiologii zaburze zachowania, tj. ich uwarunkowania przez czynniki, ktre mona okreli jako "psychologiczne", w przeciwiestwie do czynnikw "organicznych" (por. s. 44), a wic np. przez trudne sytuacje yciowe; po drugie-czynnikw zapobiegajcych wystpowaniu zaburze, np. podnoszcych tolerancj na stress psychiczny i wreszcie, po trzecie - psychologicznych zabiegw, za pomoc ktrych mona korygowa zaburzenia zachowania, jak psychoterapia, reedukacja itp. Problemami tymi s objte rwnie osoby z organicznym defektem mzgu. Jednym z bardzo wanych problemw psychologii kli-Patrzc retrospektywnie na dziaalno Instytutu Higieny Psychicznej mona zauway w pracy psychologw Instytutu pewien powany mankament: zasadniczym zadaniem psychologa byo tu stosowanie metod testowych. Ze wzgldu jednak na brak psychologicznej teorii umoliwiajcej interpretacj i syntez ich wynikw w postaci diagnozy psychologicznej, psycholog musia bd to ogranicza si do roli laboranta, ktry tylko technicznie przeprowadza badania pomocnicze dla diagnozy psychiatrycznej, bd te sam stawia diagnozy psychiatryczne, wkraczajc tym w kompetencje lekarza-psychiatry. Szczeglnie wyranie brak teorii psychologicznej dawa si odczuwa w programach Waszej Szkoy Higieny Psychicznej; czyy one elementy psychiatrii z praktyczn umiejtnoci stosowania standaryzowanych metod psychodiagnostycznych, nie dajc swym absolwentom teoretycznego przygotowania psychologicznego, z tego te powodu nieraz byy przedmiotem ostrej krytyki ze strony psychologw wykadajcych na uniwersytetach (np. prof. S. Baleya).15l. Zachowanie i samoregulacjaNa czym polega "regulacja"? W yciu codziennym uywamy tego terminu dla oznaczenia czynnoci kierowania funkcjami Jakiego przyrzdu, np mwimy o regulowaniu zegarka, kaloryferu itp.wiedźminPozycjonowanie stronSławnoPrzewozy autokaroweŚmieszne filmywynajem autokarów krakówimprezy katowiceSuszarnia drewnaagencja interaktywnadrewniane place zabaw