Aeby uzyska bardziej dokadne pojcie o istocie inteligencji, musimy przede wszystkim dokona rozrnienia midzy inteligencj jako odziedziczon potencjaln zdolnoci a inteligencj mierzon za pomoc testw inteligencji. W gruncie rzeczy jedyna inteligencja, o ktrej wiemy cokolwiek, przejawia si w postaci jakiego dziaxania albo w wynikuch jakiego testu inteligencji. Inteligencja jako zdolno wrodzona to w duej mierze abstrakcja i nie moe ona by przedmiotem bezporednich pomiarw. Znacznie cilejsze byoby mwienie o wynikach testu inteligencji danego dziecka, ni o jego inteligencji. Pojcie inteligencji ~~ znaczeniu uytym w dalszych naszych rozwaaniach odnosi si do tego, cu zostao stwierdzone na podstawie wynikw testu inteligencji. DokadnF bad2nia rezultatw testw przeprowadzanych parokrotnie z tym sams-m badanym dostarczyy danych o rozwoju inteligencji.iJedna z najbardziej niezmiennych tez wspczesnej psychologii i wychowania kadzie nacisk na zachowanie si zdeterminowane innymi ezynnikami ni to, co zwyko si nazywa "woln wol". Czynniki te, oddziaujce w rnych proporcjach i w rnym czasie, to wrodzone fizjologrupo :~-: c^, rie ulegay z~niamie es ~e okrc~:~ tr.~; ajerc:~ od ~ do 6 miesicw. Znajomo istniejcych uprzednio postaw jednostki. wydaje si wana dla oceny skutkw jej dowiadcze. Pogld ten potwierdzaj d-nioski Spigle'a E~, ktry bada wpyw filmw wychowawczych na posta-~- chopcw ze szkoy redniej. Istniaa tendencja do umacniania c^-~:li do-iadczeniu istniejcych uprzednio postaw, jeeli nie byo bez-po=~~?n'_ch prb ich interpretacji i kontroli.$4 M. Skodak, Op. cit.badania i klasyfikacji rekrutw: Obecnie nie ma chyba ani jednego dziecka i ani jednego modego dorosego Amerykanina, ktrego nie zbadano by przy takiej bd innej okazji testem inteligencji. Peny zakres zastosowania tych testw i ich znaczenie omwimy w jednym z dalszych rozdziaw. Fundamentalny wkxad Bineta w dzieo testowania przypada na pierwsze lata naszego stulecia.Stopnie upoledzenia umysov4~egoHebb D. O. The Organization of Behawior. New York 1949, John Wiley and Sons, Inc. Henry N. B. (ed.) Learning and Instruction. Forty-ninth Yearbook of the NationalRozdzial 12Pochodzenie narodowociowe i przynaleno do gr upy- rasowejFunkcja kier~ujc~ca. Badanie testowe, bardziej ni jakikolwiek inny element w programie nauczania, kieruje procesem uczenia si. Nauczyciel moe stwierdzi, e niektre zdolnoci naley rozwija, i sugeruje, jakie czynnoci naley stosowa; ale wanie rodzaj przeprowadzanych testw wywiera na ucznia najwikszy wpyw. Tam, gdzie programy bada testowych inicjowane s przez systemy szkolne, testy wywieraj wpyw rwnie i na to, co nauczyciel podkrela w toku nauczania danego przedmiotu, oraz na jego metody nauczania.zdaje si wpywa w pewnym stopniu na popraw w czytaniu; ci uczniowie, ktrzy uczyli si xaciny przez jeden rok, zyskali wicej w zakresie zdolnoci czytania, anieli uczniowie nie uczcy si aciny 1? Z eksperymentw tych wynika, ie nauka aciny powoduje popraw posiadanej przez uczniw znajomoci jzyka angielskiego wysz o okoo 10 procentWyniki studiw badawczych zajmujc-ch si czy-taniem mona rwnie zastosowa do rozwoju so~-nict~~a w jzyku obcym. Dziki korzystaniu z odpo~-iednich maeria~.- do czytania, uczniowie mog w cigu dwch lat opanowa umiejtno czytania w jzyku obcym w sposb dosy skuteczny. Badania wykazuj ponadto, e nie mona opanowa jzyka w takim stopniu i w tak krtkim czasie, jeli stosuje si metod uczenia si gramatyki i tumaczenia tekstu. Optymalny zakres gramatyki potrzebny do nabycia umiejtnoci czytania w jzyku wspczesnym nie jest znany, mona jednak przedstawi dwa wnioski oglne. Oto one: 1) dua ilo materiaw gramatycznych zadawanych przy konwenejonalnej nauce jzyka obcego nie ma praktycznie bezporedniego zwizku z czytaniem; 2) dla rozwoju czytania wiksze znaczenie ma rozpoznanie form gramatycznych, ni uczenie si ich w celu powtarzania.298Zbigniew ObniskiDobrze wyszkolony doradca, jak podkreli) Berdie 4, to wicej ni terapeuta, ktry ogranicza swoje usugi do ludzi majcych trudnoci. Od strony pozytywnej, nie ma ogranicze dla korzystnych wpyww, jakie nauczyciel nastawiony na kierowanie uczniami moe wywiera w celu wzbogacenia ycia wszystkich mlodych ludzi. Poprzez swoj ocen wartoci yciowych, dziki sposobnoci pomagania uczniom w podejmo~waniu zrnicowanych decyzji dotyczcych wyboru wanego celu oraz dziki swojej wiedzy specjalistycznej, wybitny nauczyciel moe wywiera wpyw wybiegajcy poza okres ksztacenia w yciu ucznia. Ponadto wy-bitny nauczyciel sam w duym stopniu stanowi przykad zdrowycrc wzorcw przystosowania do ycia. Cz bezporednich obowizkw doradc~-nauczyciela polega na utrzymaniu rozwijajcej si jednostki na n"aji~~.-~-szz-nn, poziomie tez rczoci i osigni pomagajc jej w ten sposb sta si szczi:~~-sz. bar~z~e_, u~.-W czn i lepsz.aoo 4~3rgu jego wasnego rozwoju. Metod t stosuje si zazwyczaj w bada-

Open Directory Project

Search:
Top » World »

See also:

Help build the largest human-edited directory on the web.
Submit a Site - Open Directory Project - Become an Editor

koma | sen | senno | przytomno | podniecenie j afekt ..... Rys. 3.Rozdzia II NIEKTRE PROBLEMY TEORII ZACHOWANIAPRZEDMOWAW polskiej praktyce sposb pojmowania psychologii klinicznej ma ju pewn tradycj i jest nieco inny ni proponowany przez cytowane definicje. Przede wszystkim nie oznacza on wszelkiego badania jednostek, doAle regulacja zachowania jest zjawiskiem bardziej skomplikowanym, przede wszystkim dlatego, e obejmuje nie tylko regulowanie realizacji celu, ale rwnie regulacj samych celw. Termostat posiada jeden stay "kierunek dziaania", wmontowany mu przez czowieka, organizm dy do rnych celw, ktre sam sobie wyznacza zalenie od warunkw zewntrznych i wewntrznych. Jeli zwierz przez duszy czas pozbawi wody, bdzie dyo do wody, jeli je przegodzi - bdzie dyo do pokarmu, a gdy zagrozi mu z zewntrz jakie niebezpieczestwo - bdzie bronio si przed nim np. ucieczk w miejsce bezpieczne. Standard regulacji celw mona okreli jako "rwnowag nerwow". Zakcaj j popdy wywoywane czciowo od wewntrz, przez wahania rwnowagi fizjologicznej (potrzeby organiczne, np. niedobr cukru, wody itd.), czciowo za od zewntrz przez sytuacje niebezpieczne (strach), nowe (popd badawczy) i in. Popd, zakcajc rwnowag nerwow, stawia osobnikowi jednoczenie cel, ktrego realizacja prowadzi do eliminowania popdu, a tym samym do przywrcenia standardu rwnowagi nerwowej, porednio za rwnie do utrzymania fizjologicznej rwnowagi ustroju i ochronienia go przed szkodami fizycznymi.wrodzone i wypywa z "dowiadczenia gatunku", a jego podstawow funkcj jest zaspokajanie biologicznych potrzebNa podkrelenie zasuguje te fakt, e rwnoczenie z tymi dyskusjami, jeszcze w 1950 roku, wprowadzono reform uniwersyteckich studiw psychologicznych. Stworzono oddzielne studium i magisterium z psychologii, z mocn podbudow przyrodnicz, obejmujce oprcz teoretycznych przedmiotw zawodowych-60 godzin rocznie wykadu z psychiatrii i neurologii oraz 120 godzin wicze z metod badania osobowoci. .W roku 1963 program ten zosta uzupeniony przez wprowadzenie od IV roku studiw specjalizacji, w tym dwch kierunkw specjalizacyjnych, z psychologii klinicznej dorosych i z psychologii kliniczno-wychowaw-czej. Specjalizacja obja 60 godzin wykadw kursowych, 60 godzin wicze, 90 godzin wicze terenowych (staw) w instytucjach zatrudniajcych psychologw klinicznych (nie liczc dwch miesicznych praktyk wakacyjnych), wykady monograficzne i specjalistyczne seminaria dyplomowe. W ten sposb zostaa stworzona baza dla dalszego rozwoju psychologii jako nauki i dla ksztacenia przyszych psychologw klinicznych.Psychologia kliniczna przypomina swym charakterem inn nauk stosowan, mianowicie medycyn, ktra rwnie nie ogranicza si do dziaalnoci praktycznej, lecz prowadzi wasne badania podstawowe, uoglniajc wyniki kliniczne, eksperymentujc w laboratorium ze zwierztami czy korzystajc z praktyki klinicznej dla rozwizywania pewnych problemw naukowych. Szczeglnie zblia si psychologia kliniczna do psychiatrii, cho bynajmniej si z ni nie utosamia. Rni si ona mianowicie od psychiatrii dwoma zasadniczymi cechami. Przede wszystkim dziedzina jej zainteresowa jest szersza, poniewa zaburzenia zachowania obejmuj-jak o tym przed chwil wspomniano-oprcz zjawisk patologicznych, interesujcych rwnie psychiatr, szereg zaburze nie wchodzcych w zakres patologii i pozostajcych w sferze tzw. "normy" psychicznej. Po drugie za, nawet tam, gdzie psychologia kliniczna zajmuje si tymi samymi zjawiskami, co psychiatria, ujmuje je w odmiennym aspekcie. Psychiatria jest nadal bardzo silnie zwizana z medycyn ogln, t j. z wyksztaceniem typu biologicznego, a z wyranym niedo-ksztaceniem w dziedzinie wspczesnej psychologii. W rezultacie wikszo psychiatrw wskutek nieznajomoci praw psychologicznych rzdzcych zachowaniem i jego zaburzeniami, jest skonna traktowa symptomy i syndromy psychopatologiczne - zgodnie ze swoim fachowym przygotowaniem-z jednostronnie biologicznego punktu widzenia, jako wyraz pewnych wrodzonych lub nabytych waciwoci organicznych, de-1227- wiedźmin Pozycjonowanie stron Sławno Przewozy autokarowe Śmieszne filmy bsd tlumaczenia Angielski esperanto telewizor panoramiczny odzież ciążowa szkoły policealne