www.katalog.auto-abc.com.pl Open Directory > Home > Cooking > Prescott D. A. The Child in the Educative Process. New York 1957, MeGraw-Hill Book Company, Inc.Educational Policies Commission Fducation for A1l American Youth. Washington D. C. 1944, National Education Association.1~ L. D. Crow i A. Crow Educational Psychology. New York 1948, American Book Campany, s. 111.Tygodnie-, jej rozwój a œrodowisko 16i, G14 - 617 Inteligencji iloraz (zob. Ilo;a? inteligen cji)Poniewa¿ nauczyciel ka¿dego dnia kieruje nauk¹ uczniów, czuwa nad przestrzeganiem dyscypliny spo³ecznej i przynajmniej przyk³adowo spe³nia rolê mentora filozoficznego maj¹c niewiele czasu, aby wp³ywaæ na cz³onków swojej grupy klasowej, potrzebne mu s¹ pewne wskazówki. ¿eby móg³ dzia³aæ w sposób efektywny. Czy nauczyciel mo¿e polegaæ na wskazówkach ustalonych dla niego w dzieciñstwie przez jego rodzinê albo v~~ynikaj¹cych z wp³ywu kolejnych grup rówieœników w okresie m³odoœci, albo wreszcie na tych, których wartoœæ podkreœlali jego nauczyciele pocz¹wszy od przedszkola a¿ do college'u? Albo, czy mo¿e wykorzystaæ wszystkie te Ÿród³a, ¿eby stworzyæ dla siebie swój w³asny model? W ka¿dym razie nauczyciel zaczyna uœwiadamiaæ sobie, ¿e trzeba zape³niæ wszelkie luki, jakie mog¹ istnieæ pomiêdzy dwoma problemami: 1) Czego powinniœmy uczyæ m³odzie¿? 2) Jak powinniœmy uczyæ m³odzie¿? Powi¹zanie ze sob¹ owych "czego" i "jak" pomaga zbli¿yæ do siebie aspekty rozwoju spo³ecznego i rozwoju wartoœci osobistych 41.Jednak¿e ci¹gle jeszcze szeroko rozpowszechniony jest pogl¹d, ¿e proces warunkuj¹cy dorastanie, w przypadku doœwiadczenia nie wiêkszego ni¿ przypadkowe, jest odpowiedzialny za wytwarzanie siê pewnych aspektów zachowania, albo ¿e taki proces warunkuj¹cy musi przebiegaæ zanim specjalne æwiczenie czy praktyka czy te¿ pobudzenie mo¿e okazaæ siê skuteczne. Gesell stv,~ierdzi³. ¿e .,Rola dojrze~t~ania jest najbardziej wyraŸna u p³odu i dziecka, ale zachowuje siê ona przez ca³e ¿ycie, dopóki nie zanikn¹ potencjalne mo¿liwoœci rozwoju" ~~.227 ~, t~~..::.- - - -, budowa cia³a 83 - 84 - - - -, inteligencja 85 - 87E4 A. H. Maslow Self-actual¿zing People: A Study of Psychological Health, W: C. E. Maustakas (ed.) The Self: Explorations in Personal Growth. New York 19~F, Harper and Brothers.Sanc3lin Z$ bada³ spoxeczne i emocjonalne przystosowanie siê uczniów, kthrzy byli regularnie promowani, i tych, którzy nie uzyskiwali promocji. Stwierdzi³ on, ¿e dzieci czyni¹ce s³abe postêpy nie uzyskiwa³y spo³ecznej aprobaty czy akceptacji ze strony ich m³odszych kolegów szkolnych, l~tór¿y otrzymywali regularnie promocje, zw³aszcza w wy¿szych klasach szko³y podstawowej. Wykazvv~~a³y one równie¿ uczucie zniechêcenia, zacr~owanie anty~pofeczne i niechêæ do czy nnoœci szkolnych. By³y one krytykowane przez nauczycieli i rodziców i wyœmiewane przez m³odszych kolegóv~r w klasie.llia gotovs-oœæ do uczenia siê jakiegoœ zadania wp³ywa wiele czynników, których wzglêdne znaczenie mo¿e byæ ró¿ne w ró¿nych stadiach rozwoju. S¹ to takie czynniki jak: struktura anatomiczna, rozwój fizjologiczny, zainteresowania i motywacja, uczenie siê przygotowawcze, bogactwo uprzednich doœwiadczeñ, zakres rozwoju jêzyka; adekwatnoœæ podstawowych pojêæ i znaczeñ oraz œrodowisko, w którym odbywa siê nauka. Aczkolwiek istnieje prawdopodobnie optymalna kolejnoœæ zadañ, jakie powinna wykonaæ osoba ucz¹ca siê, bardzo trudno jest ustaliæ taki najtêpszy ukxad. Chocia¿ jest to takie wa¿ne, wiemy stosunkowo ma³o na temat u'k3~du programu nauczania uwzglêdniaj¹cego rozwój osoby ucz¹cej siê. Pro)ilexñ ten komplikuje niezmiernie fakt istnienia wielkich ró¿nic indywidualnych w zakresie tempa rozwoju.I44telektualnym, ma trudnoœci emocjonalne. Wspó³zale¿noœæ pomiêdzy czynnikami emocjonalnymi a intelektualnyymi wystêpuje tu bardzo wyraŸnie. ~11e rola, jak¹ odgrywaj¹ uczucia; uwidacznia siê równie¿ i u tych, którzy odnosz¹ sukcesy, a nawet maj¹ wybitne osi¹gniêcia w nauce formalnej.ls P. R. Mort i D. H, Ross Princ¿ples of School Administration. New York 1357, D-ZcGraw-Hill Book Company, Inc.W ksi¹¿ce tej zamierzamy opisaæ i wyjaœniæ psychologiczn¹ istotê procesu uczenia siê oraz warunki, w jakich normalnie przebiega uczenie siê. Ten rozdzia³ ma daæ czytelnikowi krótki przegl¹d zagadnieñ zwi¹zanych z wa¿n¹ rol¹ nauczyciela. kieruj¹cego doœwiadczeniami swoich uczniów w procesie uczenia siê. Nikt nie powinien spodziewaæ siê, ¿e znajdaie tutaj dok³adny opis tego, jak powinien nauczaæ. Ka¿dy efektywnie pracuj¹cy nauczyciel rozwija w³asne sposoby poznawania potrzeb, jakie maj¹siê raczej, ¿e na wszystkich poziomach wieku pewien zakres realnych ~ ,,, doœwiadczeñ u³atwia kszta³towanie pojêæ.-= E. C. Tolman There Is More Than One Kind of Learning. "Psychological e~. =e~~.-". LVI, 1949, s. 144 - 155; przedruk w: L. M. Stolurow (ed.) Readings irtHumphrey G. Directed Thinking. New York 1948, Dodd, Mead Company.

Open Directory Project

Search:
Top » Home » Cooking »
[ A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z ]

See also:

This category in other languages:
   
Bulgarian  (16)   Chinese Simplified  (38)   Chinese  (46)  
Croatian  (5)   Czech  (78)   Danish  (58)  
Dutch  (210)   Farsi  (3)   French  (1,333)  
German  (477)   Greek  (12)   Hebrew  (23)  
Hungarian  (53)   Indonesian  (8)   Italian  (234)  
Japanese  (801)   Korean  (18)   Lithuanian  (31)  
Malay  (0)   Norwegian  (30)   Polish  (168)  
Portuguese  (42)   Romanian  (36)   Russian  (317)  
Serbian  (23)   Spanish  (86)   Swedish  (68)  
Tatar  (0)   Ukrainian  (11)  

  • All Recipes: Advice - Features cooking tips, an encyclopedia of terms and ingredients and a searchable recipe database.
  • AOL Food - Recipes, menus and entertaining ideas.
  • Betty Crocker - Meal planning, award winning recipes, menu suggestions and special occasion tips.
  • Canned Food Alliance - A consortium of steelmakers, canmakers, food processors and canned food brands promoting the nutritional and convenience benefits of canned food. Features a recipe database, bulletin board, online surveys, recipe contest and tips on health, lifestyles and timesaving.
  • Chef Talk - Culinary page with recipes and information.
  • A Chefs Help - Offers worldwide recipes, menus to order, help with cooking problems, wine selection, reviews and related items.
  • CleverChef - Recipes, meal planning and menus.
  • The Cooking Inn - Offers recipes, cookbook reviews, and a library section featuring articles on various subjects.
  • Cooking Solutions - Chef, caterer, and instructor Kevin Wagner provides personal assistance with cooking lessons, advice, and recipes.
  • CookingIndex.com - Directory of cooking resources with recipes and cooking links.
  • CooksRecipes.com - A cooking site offering online culinary help, a searchable index of recipes, daily tips and trivia.
  • Creative Cooks Articles at WomenOf.com - Presents articles, holiday recipes, hints, and tips for those who want to experiment in the kitchen.
  • Culinary.net - Recipes, cooking tips, food forums, articles, columns, contests, and product offers.
  • Doctor Gourmet - Recipes, news, tips, techniques, food ratings, links and information to helping to eat well and healthy.
  • Everyday Cook - Recipes and general cooking information.
  • The Food Channel - Food information, recipes, entertainment, trend information, dining advice, and food discussions.
  • Foodgeeks.com - Sharing site offering a collection of over 6000 recipes, discussion group and recipe box available. Also offers newsletter.
  • Good Cooking - Presents a wide range of recipes and information on general or gourmet cooking, world cuisines, and wine. Offers cooking definitions, facts, a forum, and professional recipes.
  • GourmetSleuth.com - Directory of links to information and shopping resources for gourmet foods, wines, beer, and cooking.
  • Hannaford Supermarkets - A large collection of recipes, food safety and preparation tips.
  • Homefamily.net - Recipes and articles about food safety, nutrition, and preparation, provided by the Association of Saskatchewan Home Economists.
  • iVillage.com - Cooking - Offers recipes, a menu maker, recipe finder, articles on topics such as healthy eating and entertaining, collection of quick recipes, and message boards.
  • The Love Chef - Recipes, and weekly cooking, restaurant and shopping tips.
  • Mimi's Cyber Kitchen - Recipes, exchanges, cookbook and software reviews, archive of the rec.food.cuisine.jewish newsgroup, and Mimi's personal collection.
  • My Digital Kitchen - Offers recipes, database of ingredients with nutritional analysis, cooking software, and a newsletter.
  • Nice Bites - Offers recipes, basic food advice, members forum, and food events.
  • Ochef.com - Provides answers to cooking questions, as well as daily recipes, cookbook reviews, and food and cooking news.
  • Online Cooking - Offers recipes, articles, and cookbook reviews.
  • PerfectEntertaining.com - Cooking, recipes and book reviews.
  • Recipe Tips .Com - Features recipes along with kitchen tips, techniques, and advice.
  • The World's Healthiest Foods - Database of healthy ingredients with nutritional information, cooking articles, recipes, and cooking methods.

Help build the largest human-edited directory on the web.
Submit a Site - Open Directory Project - Become an Editor

c. Zachowanie i samoregulacja oœrodkowanym z za³o¿ycieli Sekcji Psychologii przy Towarzystwie Lekarzy i Przyrodników (1891). Problematyk¹ nerwic i histerii zajmowa³ siê ¿ywo E. Abramowski, a jego eksperymentalne badania nad podœwiadomoœci¹, oparte na swoistej, odrêbnej od freudowskiej koncepcji teoretycznej, do dziœ jeszcze nie straci³y swego znaczenia (Lewicki A., 1950, s. 25). Mo¿liwoœæ praktycznego zastosowania eksperymentalnych metod psychologicznych do diagnostyki psychiatrycznej zademonstrowa³ bardzo przekonywaj¹co S. B³achowski w przeprowadzonych wspólnie z psychiatr¹ S. Bo-rowieckim badaniach nad "wizjami" religijnymi, jakie wyst¹pi³y w tzw. epidemii psychicznej w S³upi ko³o Poznania (B³achowski S., 1928). B³achowski interesowa³ siê równie¿ teoretycznymi zagadnieniami klinicznymi, o czym œwiadcz¹ jego prace, np. o omamach (1938), w tym te¿ kierunku sz³a w znacznej mierze jego dzia³alnoœæ dydaktyczna, k³ad¹c na Uniwersytecie Poznañskim podwaliny pod przysz³y rozwój psychologii klinicznej jako odrêbnej dyscypliny psychologicznej (por. Lewicki A., 1963, s. 30-39).l. Historia psychologii klinicznej w PolscePrzy pe³nej œwiadomoœci cz³owiek zdolny jest nie tylko do sprawnego odbierania i przetwarzania informacji, ale tak¿e do samoœwiadomoœci i samokontroli. Ju¿ Freud s¹dzi³, ¿e tzw. "introspekcja" jest w istocie me-kliniczno-wychowawczej dzieci i m³odzie¿y" doc. M. Susu³owskiej i doc. M. Prze³¹cznikowej przedstawiaj¹ ujmowanie tych spraw przez oœrodek krakowski. Czytelnik zauwa¿y niew¹tpliwie doœæ du¿e ró¿nice w przedstawianiu analogicznych zagadnieñ przez ró¿nych autorów. Na przyk³ad, M. Susu³owska i M- Prze³¹cznikowa pojmuj¹ psychologiê kliniczn¹ jako naukê o zaburzeniach w przystosowaniu, natomiast w "Psychologii klinicznej w zarysie" za przedmiot tej dyscypliny uwa¿a siê "zaburzenia zachowania" definiowane jako zak³ócenia osobistej i spo³ecznej funkcji zachowania w regulacji stosunków cz³owieka z jego otoczeniem spo³ecznym. Mo¿na dyskutowaæ, czy taka koncepcja nie jest lepsza, jeœli weŸmie siê pod uwagê du¿¹ wieloznacznoœæ terminu "przystosowanie" (por. Le-wicki A. "Zarys biospo³ecznej teorii przystosowania osobowoœci". "Nowa Szko³a". 1966). W ujêciu krakowskim i poznañskim zarysowuj¹ siê te¿ ró¿nice w koncepcji psychopatii, psychologicznego pod³o¿a przestêpczoœci itd.Ju¿ Fechner mówi³ o "identycznoœci" procesów psychicznych i nerwowych, tj. wysuwa³ koncepcjê, któr¹ mo¿na by nazwaæ "psychologiczn¹psychologii klinicznej nie zalicza siê bowiem u nas ani poradnictwa zawodowego dla osób normalnych, np. dla m³odzie¿y szkolnej, ani badañ selekcyjnych dokonywanych w przemyœle. Za przedmiot badania psychologu klinicznej uwa¿a siê raczej wypadki, które mo¿na okreœliæ jako "zaburzenia zachowania", jednak¿e przy pewnym specjalnym rozumieniu terminu "zachowanie". Mianowicie, pojêcie to nie oznacza-jak w beha-vioryzmie - "reakcji" na "bodziec", lecz kierowany przez osobnika akt, nastawiony na realizacjê jakiegoœ wa¿nego dla niego celu czy te¿ na unikniêcie zagro¿enia. Zachowanie jest wiêc "dzia³aniem" (Szuman S., 1955, s. 13) albo "czynnoœci¹" (Tomaszewski T., 1963), która ma swój psychologiczny mechanizm reguluj¹cy, ukierunkowuj¹cy zachowanie na okreœlony cel i decyduj¹cy o strukturze, energii i rytmie czynnoœci.Rozdzia³ II NIEKTÓRE PROBLEMY TEORII ZACHOWANIAAle regulacja zachowania jest zjawiskiem bardziej skomplikowanym, przede wszystkim dlatego, ¿e obejmuje nie tylko regulowanie realizacji celu, ale równie¿ regulacjê samych celów. Termostat posiada jeden sta³y "kierunek dzia³ania", wmontowany mu przez cz³owieka, organizm d¹¿y do ró¿nych celów, które sam sobie wyznacza zale¿nie od warunków zewnêtrznych i wewnêtrznych. Jeœli zwierzê przez d³u¿szy czas pozbawiæ wody, bêdzie d¹¿y³o do wody, jeœli je przeg³odziæ - bêdzie d¹¿y³o do pokarmu, a gdy zagrozi mu z zewn¹trz jakieœ niebezpieczeñstwo - bêdzie broni³o siê przed nim np. ucieczk¹ w miejsce bezpieczne. Standard regulacji celów mo¿na okreœliæ jako "równowagê nerwow¹". Zak³ócaj¹ j¹ popêdy wywo³ywane czêœciowo od wewn¹trz, przez wahania równowagi fizjologicznej (potrzeby organiczne, np. niedobór cukru, wody itd.), czêœciowo zaœ od zewn¹trz przez sytuacje niebezpieczne (strach), nowe (popêd badawczy) i in. Popêd, zak³ócaj¹c równowagê nerwow¹, stawia osobnikowi jednoczeœnie cel, którego realizacja prowadzi do eliminowania popêdu, a tym samym do przywrócenia standardu równowagi nerwowej, poœrednio zaœ równie¿ do utrzymania fizjologicznej równowagi ustroju i ochronienia go przed szkodami fizycznymi.2 Pojêcie to odpowiada "zaburzeniom w przystosowaniu" w znaczeniu przedstawionym przeze mnie w artykule o metodach eksperymentalnych w psychologii stosowanej (1965, s. 36 - 7), ale jest wygodniejsze, poniewa¿ nie obci¹¿one wieloznacznoœci¹ wi¹¿¹c¹ siê z terminem "przystosowanie". O ..zaburzeniach w zachowaniu" w naszej literaturze mówi J. Konopnick³, jednak¿e okreœla tym terminem tylko "odchylenie od normy" rozumianej jako "zasady moralne, obyczajowe i zwyczajowe przyjête w danym œrodowisku" (Konopnicki J., 1964, s. 28). wiedźmin Pozycjonowanie stron SÅ‚awno Przewozy autokarowe Åšmieszne filmy nowoÅ›ci filmowe Praca przez internet szkoÅ‚y policealne Projekty domów kartony